Blog

El Blog en esta asignatura es nuestro portafolio. El portafolio es una herramienta de gran utilidad para nosotros ya que ahí colocamos nuestras actividades y las tenemos todas recogidas en una plataforma en la red.

Es un lugar en el que puede entrar todo el mundo y podemos compartir conocimientos e ideas, es decir no está restringido, sino que es público y lo puede ver quien quiera.

Podemos determinar todo lo que hemos aprendido en el curso y lo trabajado como forma de evaluación.

El blog no tiene por qué ser una herramienta de clase sino que podemos utilizarlo como diario y mostrar a las demás personas nuestros pensamientos y sentimientos. Es una herramienta que ayuda a implicar las tecnologías un poquito más en las aulas y puede ser más motivador para los alumnos más mayores y para los alumnos más pequeños (infantil) puede ser como una forma de que sus padres sepan que trabajan en clase, sus trabajos…

Autoevaluación

Hemos aprendido ha utilizar muchos programas de los que no éramos conscientes y podemos utilizar en nuestro futuro y en nuestra vida personal aunque no todos en una clase de educación infantil, algunos si que se pueden adaptar.

Con esta asignatura hemos podido relacionar temas con otras asignaturas y así ponerlos en práctica, por ejemplo hemos hablado de las webquest y hemos podido realizar una nosotros mismos o en literatura infantil hemos hablado de realizar presentaciones de cuentos o temas para que les llame la atención y así motivarles mediante vídeos y cosas nuevas y hemos aprendido a realizar videos con el photopeach o el prezi..

La mayoría de los programas y prácticas tratados no van destinados a la Educación Infantil pero algunos de ellos podemos adaptarles para poder utilizarlos y otros nos han dado ideas para poderlos trabajar.

La implicación en clase no ha sido mala ya que a mi personalmente me ha motivado muchas de las prácticas que hacíamos, una más que otras ya que unas las veía de más utilidad.

He utilizado y tratado nuevos programas que no sabía ni de su existencia, ahora tengo más conocimientos sobre las tecnologías que se pueden utilizar en las aulas y en la vida personal.

También hemos tenido que investigar sobre como era la educación antes y como es ahora teniendo en cuenta los materiales, las edades, los recursos utilizados.. y eso yo creo que me ha enriquecido personalmente. Debemos saber como se trabajaba antes y como eran las circunstancias de antes en este ámbito de la sociedad.  
Personalmente, al principio no pensaba que esta asignatura según estaba enfocada podía ayudarnos en Educación Infantil, pero poco a poco, he ido obteniendo ideas para poder hacer con los niños de una forma que si que pueda ser utilizada.

Trabajo seminario investigación en la red.

LA LECTURA INFANTIL Y JUVENIL
Hemos elegido este tema porque ha sido el que más nos ha llamado la atención y porque creemos que es uno de los temas que más relacionado está con el trabajo de profesora de Educación Infantil.

Tras el segundo seminario hemos tenido que realizar un trabaja en el que debíamos investigar sobre diferentes ámbitos como la lectura, los videojuegos, el uso de internet…

Yo he elegido junto con varias compañeras mías la lectura juvenil e infantil. Hemos realizado numerosas encuestas a padres, niños y adolescentes para ver que tiempo dedican a la lectura, que otras cosas hacen, si les gusta leer o es por obligación.

La encuensta que hemos realizado consta de estas preguntas:

1.    Actualmente,¿Te estás leyendo un libro?En caso afirmativo, ¿te está gustando?

2.    ¿Lees todos los días?

3.    ¿Cuánto tiempo le dedicas al día a la lectura?

4.    ¿Lees porque te obligan o lees porque quieres?

5.    ¿Quién es la persona que más te motiva para leer?

6.    ¿lees sólo o acompañado de alguien para que te ayude? En caso afirmativo,¿quién te ayuda?

7.    Si no te mandan deberes¿Lees algún cuento para divertirte o aprender?

8.    ¿Prefieres ver en la tele una serie que no te gusta o leer un cuento muy divertido?

9.    ¿Te gustá que te lean cuentos o prefieres leerselos tu a los demás?

10.  ¿Cuál es tu libro favorito?

11.  ¿qué género literario te gusta más? (acción, aventura, ciencia ficción, comedia, romántico)

12.  ¿Consideras la lectura como un hobbie?

13.  ¿Prefieres un libro /cuento gordo y bueno a un libro/ cuento corto y malo?

14.  Aparte de leer libros,¿lees algún otro tipo de formato de lectura?(Periódicos, revistas,etc..)

Nuestro trabajo está basado en entrevistas hechas a 25 niños de edades comprendidas entre los 4 y los 19 años. Al estar centradas en la lectura, nuestro objetivo era conocer los hábitos de lectura que tienen hoy en día los niños, si reciben el apoyo y estímulo que necesitan, sus gustos y preferencias.

Hemos comprobado que la mayoría de los niños entrevistados están leyendo un libro que les gusta actualmente pero esto no significa que lean todos los días y que tengan un hábito de lectura sino todo lo contrario, de los 25 niños sólo 5 reconocen leer todos los días. Creemos que esto puede deberse a la alta carga de deberes que les quita tiempo para leer y les agota mentalmente.

Lo que más varía es el tiempo de lectura que dedica cada uno cuando lee. Los más pequeños suelen estar entre 10 minutos y un cuarto de hora, suponemos porque al no tener un dominio completo de la lectura les cuesta más que a los mayores y, por tanto, supone un esfuerzo mayor y se cansan enseguida. Sin embargo, los más mayores (a partir de los 12 años) suelen leer entre media hora y una hora, incluso más, porque para ellos no supone ningún esfuerzo.

Por un lado, 11 de los niños afirman leer porque quieren, ya sea porque siempre les ha gustado leer o porque están leyendo un libro interesante que les ha enganchado y captado su atención. Por otro lado, 8 niños dicen leer porque les obligan sus padres o profesores y esto suele significar que no ven en la lectura algo que les pueda interesar o que no les entretiene lo suficiente como para que salga de ellos mismos el ponerse a leer.

Las personas que mas les motivan a leer son familiares como sus padres, abuelos o hermanos, lo que puede darnos a entender que la familia puede estar implicada en el aprendizaje de los niños. También les motivan sus propios profesores en clase haciendo la trama y los libros más atractivos.

A pesar de que les motivan gente de su entorno familiar, todos leen solos excepto aquellos niños que son más pequeños y no saben leer o están aprendiendo y necesitan un “guía”.

Aunque los resultados están muy igualados hay un pequeño porcentaje superior en aquellos que no leen para pasar el tiempo y entretenerse. A medida que la edad va aumentando los niños leen menos porque tienen otros entretenimientos, mas deberes, salen con sus amigos…

A pesar de este resultado la mayoría prefiere leer un cuento divertido a ver algo en la tele que no les guste.

Se les preguntó a los niños la pregunta de si preferían que les leyeran cuentos, o si prefieren leer cuentos a los demás, y obtuvimos los siguientes resultados:

10 niños de 25 niños dicen que prefieren que se les lea cuentos a leérselos a los demás. Esto puede ser porque casi la mitad de los niños tienen menos de 10 años e incluso, el niño más pequeño tiene 4 años y no sabe leer bien.

 2 niños de 25 niños dicen que prefieren tanto que se les lea un cuento como que alguien les lea un cuento. Eso puede ser porque puede que no sepan bien leer, o si saben bien leer, quieran ponerlo en práctica con los demás. 

13 niños de 25 niños prefieren leer cuentos a que se los lean a ellos mismos.  Esto puede ser porque en la escuela, cuando aprenden a leer, quieren ponerlo en práctica con los demás y cogen a alguna persona para leerles el cuento y así que la otra persona se entere de que ya sabe leer.

Se les hizo a los niños la pregunta de cuál era su libro favorito, y contestaron con muchos libros favoritos y muy diversos.

Hay 5 niños que no saben cuál es su libro favorito. Esto puede ser porque en el momento de la entrevista les pilló muy de improvisto, o porque tienen varios en mente y no se deciden o porque directamente no les gusta la lectura y no sabrían decir un libro favorito a pesar de que no les guste leer.

 Lo que se puede comprobar, es que, los resultados de libros favoritos de las niñas, son de algún tipo de princesas. Esto es debido a que las niñas, siempre tenemos en mente leer algún libro en el que aparezca una princesa con su príncipe y que el final sea “y...Fueron felices y comieron perdices...”. Ninguna niña ha respondido que su libro favorito, no sea un libro que trate sobre el amor o sobre princesas.

En cuanto a la respuesta de los niños, todos los niños han respondido que su libro favorito es algún libro relacionado con temas de niños, temas de coches, acción, ciencia ficción o aventuras. Los resultados son los siguientes:

Un cuento para cada noche

Cenicienta (3 niñas)

Lola en viaje de bodas

Tres Metros Sobre el Cielo (2 niñas)

El libro del fútbol (2 niños)

El sabueso de los Baskerville

Cualquier libro de la Saga Harry Potter (2 niños)

Libros de princesas

El príncipe de la Niebla  (3 niños)

Zapo y Pato

El diario de maya

Tengo ganas de ti

El regalo

Flores en el ático

Cualquier libro de Gerónimo Stilton (2 niños)

Superhumor

Les preguntamos a los niños que si sabían cuál era su género literario favorito y que nos dijeran cuál era. Algunos no sabían muy bien qué era el género literario y sus tipos puesto que eran bastante pequeños algunos, los más mayores, supieron identificar bien su género literario favorito. Los géneros que ganan son aventuras y acción, con 6 personas  es obvio, que este resultado es dicho por los chicos puesto que son a quienes más les gusta este tipo de género literario.

Le sigue el género romántico con 5 personas, puesto que todas las niñas han respondido que les gusta el género  de amor y de parejas y príncipes y princesas. También hay niñas que a pesar de que su libro favorito es relacionado con el género romántico, han dicho que su género favorito es otro.

Los géneros literarios que les siguen, son la intriga y la comedia, con 4 y 3 personas. Son dos géneros, que les gusta a los niños a pesar de que no llegan a comprender muy bien de que va cada género. Aún así, se les habla de intriga y comedia,  saben responder más o menos lo que es cada género e incluso, saben identificar algún libro perteneciente a ese género.

Para terminar, el género menos votado por los 25 niños a los que les hemos hecho la entrevista, es el de la ciencia ficción. Muchos no saben muy bien lo que es la ciencia ficción debido a que puede ser un género “desconocido” para ellos puesto que sólo puede que lo identifiquen en las películas que ven con sus padres. Otros, los más mayores, saben lo que es el género de la ciencia ficción y cuando saben lo que de verdad es, leen muchos libros relacionados con este género porque es un género que engancha.

Sobre si lo consideran un hobbie o no, la mitad de los niños ha respondido que si y la otra mitad que no. Los que han respondido que no son los más pequeños, los que todavía no tienen un dominio completo de la lectura y más que leer porque quieren leen porque les obligan sus padres o profesores.

19 niños contestaron que preferían un libro gordo y bueno a uno corto y malo ya que para ellos es imprescindible que el libro sea interesante y la historia les enganche independientemente del número de páginas que tenga. Los otros cinco niño que contestaron que preferían uno corto y malo se debe a que no encuentran en la lectura algo entretenido y prefieren un libro con pocas páginas para acabarlo cuento antes y así quitárselo de encima.

Por último, a la pregunta de que si leían algún otro tipo de formato 15 niños respondieron que sí y lo que leen son revistas y periódicos. Los periódicos los leen los niños más mayores ya que los contenidos que aparecen en él no son llamativos para los más pequeños, que prefieren las revistas ya que son más interesantes, tienen contenidos que les resultan más familiares y cuentan con imágenes e incluso actividades que captan su atención.

Con todo esto llegamos a la conclusión de que hay niños que leen a diario y que les entusiasma hacerlo, pero que hay muchos que no leen lo que deberían, ya sea porque no tienen tiempo, porque no les gusta, o porque les da mucha pereza. Aunque la mayoría de los niños afirman que si que leen, los resultados no son tan satisfactorios como esperábamos.

 

Webquest

Introducción

Es una webquest orientada a niños de segundo ciclo de primaria con el objetivo de  introducirles recursos tecnológicos, cooperación en grupos de forma activa y que investiguen e indaguen sobre diferentes temas o diferentes lugares.

Tarea

Lo que se pretende con esta webquest es que los niños contesten a las preguntas que les planteamos para poder contestar  finalmente a la “gran pregunta” correctamente.

Proceso

Las preguntas deben ser contestadas a través de una serie de páginas web propuestas donde podemos encontrar las respuestas. Las preguntas son:

·         ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

·         ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

·         ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

·         ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?

Tras haber contestado esas preguntas deben reflexionar de forma conjunta o individual sobre lo contestado y leído para poder contestar a “la gran pregunta”:

·         ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Las páginas web que se facilitan para poder encontrar las respuestas son:

·         Museo pedagógico andaluz: http://www.museopedagogicoandaluz.com/secciones.html

·         Museo de la Escuela Rural de Asturias: http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html

·         Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha: http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm

·         Museo pedagógico de Aragón: http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php

Evaluación

Las respuestas no son todas iguales, sino que son muy similares dependiendo de la forma de expresarse de cada niño, los datos que ellos encuentres y los que les parezcan más importantes.. Por ello, para comprobar si está bien o mal es necesario una puesta en común.

Unas posibles respuestas son:

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

El olor de los papeles y cartones, el sonido del timbre que indicaba el fin del recreo e incluso el frío de las aulas son recuerdos que evocan la infancia escolar.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Se recuerdan las clases como espacios fríos y poco acogedores con escasa decoración y mesas para que los alumnos se sentasen de dos en dos.

El método de enseñanza por excelencia de esa época era recitar en voz alta las lecciones ya fuesen de matemáticas o de geografía. Cuando no recitaban se dedicaban a copiar lo que escribía el profesor en la pizarra en pizarras pequeñitas, y cuando estaba asimilado lo pasaban a papel utilizando la pluma y tinteros que había en cada mesa. Este era el único material con que contaban los alumnos ya que en esos años no utilizaban casi libros de texto.

Los profesores solían ser personas mayores ya que tenían muchos conocimientos y contaban con mucha experiencia en la docencia. Aunque consideraban al profesor como un segundo padre, también era una figura de autoridad para ellos al que trataban de usted y nadie hacía nada sin su consentimiento.

Los castigos eran más severos y duros físicamente hablando que los de ahora ya que podían pegar a sus alumnos (ya fuese con la mano o con las reglas) o ponerles de rodillas con los brazos en cruz durante bastante tiempo.

Al igual que ahora, el recreo era el momento preferido de los niños. Jugaban a juegos del tipo: palilla, cascayu, comba, correr, el gua, escondite, tres marinos, el marro, la pídola, …

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Nace con el Real Decreto de 1901 en el que se enseña a los niños hábitos de higiene personal para prevenir el contagio de enfermedades

¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas)?

Los instrumentos utilizados son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres (Carmelitas, Compañía de María, etc.)

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

No promocionaban los valores de la libertad, identidad y autonomía ya que los niños tenían que hacer todo lo que el profesor mandaba, repetir como loritos las lecciones en voz alta y repetir frases y fichas muchas veces hasta que los contenidos eran asimilados. Por tanto, todos hacían lo mismo y esto impedía que creasen sus propias identidades.

Esto se debía al panorama histórico del momento ya que al estar viviendo una dictadura: los profesores no tenían libertad para crear y modificar el currículo y tenían que seguir las líneas del franquismo, tenían otra concepción de la enseñanza y pensaban que la mejor manera de que un niño aprendiese la lección era recitarla una y otra vez hasta que se la supiesen en vez de motivarles con juegos y diversas actividades dinámicas y los niños de pequeños estaban educados de tal manera que debían mostrar respeto hacia sus mayores y no contradecirles.

Conclusión

Los niños van a aprender a moverse por diferentes páginas y tendrán que leer e investigar para dar con la respuesta. No hay una solo respuesta correcta, sino que las preguntas pueden variar un poco ya que dependiendo de que lugar se obtenga la información será de una manera y otro y los diferentes pensamientos por eso mejora la cooperación en grupo. También se les introduce al mundo de la tecnología y se les motiva si se tratan temas que a ellos les interesen.

Guía didáctica

Enfocado a: alumnos de primaria

Duración de la actividad: 2 sesiones divididas en 1 hora por sesión

Materias en las que se puede encuadrar: Historia y Tic.

Objetivo

Mejorar el trabajo en grupo y la cooperación

Trabajar con nuevos recursos tecnológicos

Aprender a investigar y moverse por la red

Conocimiento más detallado sobre diferentes temas

No formal, aumentada, móvil

Nos pusieron una serie de programas para utilizar y anañizar y de ellos tuvimos que elegir varios y analizarlos buscando las aplicaciones para trabajar en Educación Infantil. Los que elegí son:

Versiones aéreas detalladas (wikimapia)

Es un recurso en el que podemos ver cualquier parte de la Tierra desde una perspectiva aérea, podemos acercar más o menos la visión según nos interese y desplazarnos por el mapa. Vemos la situación geográfica de cualquier lugar, tienda, carretera, hoteles, parques…. También se puede participar en un foro para intercambiar opiniones con otros usuarios.

En Educación Infantil es un recurso que podemos utilizar para mostrarles a los niños lugares conocidos para ellos como la casa donde viven, el colegio… esto hace que los niños muestren interés por ello.

Es un recurso muy útil para cualquier edad, ya que, podemos ver las cosas de una forma más general o más detallada dependiendo de la edad. También se puede utilizar en varias asignaturas para trabajar diferentes conceptos como: el nombre de las ciudades, provincias, curso de los ríos, espacios naturales, continentes, los puntos cardinales…

Un inconveniente que tiene en Educación Infantil es que necesitarían la ayuda de un adulto, a su vez esto se puede considerar como una ventaja para Primaria ya que este aprendizaje hace que el niño sea más autónomo.

Squeak

Es un recurso que se basa en el aprendizaje creativo mediante la experiencia. Los alumnos son los que reflexionan, ven, comprenden y sacan sus propias conclusiones de los determinadas conceptos.

Funciona como un simulador de mundos virtuales donde se puede experimentar reproduciendo fenómenos y procesos dependiendo de lo que al alumno le interese. El alumno puede incorporar objetos visible con opciones para cambiar sus propiedades como tamaño, color, posición, etc. en un instante o en un tiempo determinado.

Los ordenadores no son la solución sino que son una solución para investigar,  hacer que vivencia de las propias experiencias. No se utiliza como un libro de texto.

En la Educación Infantil este recurso es muy útil ya que en estos años los niños como más aprenden es mediante las experiencias, ellos mismos para comprender las cosas tienen que sentirlo. Podemos adaptar las actividades a cualquier edad, concepto a trabajar, interés del alumnado y sus necesidades.

Este recurso es muy útil a cualquier edad, está demostrado que los alumnos aprenden mediante sus propias experiencias. Esto llevado a la educación, hace que el aprendizaje sea más creativo y dinámico y probablemente los niños tendrían más motivación.

Juego a distancia

Es un juego en el que enseña a los niños a hacer terremotos, y a cómo prevenirlos. También, enseña a dónde hay qu e ponerse cuando hay un terremoto.

También, puedes escoger 5 paisajes, dependiendo del lugar en el que viva el alumno, y así saber qué hacer en el caso en el que ocurra la terrible desgracia del terremoto.

También viene bien porque se puede poner en diferentes idiomas,entre ellos el inglés,y vienen bien porque así, se puede poner en inglés y los niños aprender a decir palabras relacionadas con los terremotos en inglés.

Simulaciones.

Es una juego que te permite crear tu propio personaje como tu quieras, y poder jugar con él y con tus amigos.

Viene bien para el tema de los idiomas porque la página viene en inglés y los niños así, podrán aprender más acerca del idioma.

El juego, puede ser, individual, en el que cada niño creará su propio personaje, o puede ser colectivo,en el que el profesor ayudará a los niños a crear varios personajes y jugar con el propio profesor.

En este recurso, se combina la informática,a grandes niveles, y el inglés, a un nivel casi de persona bilingüe.

Es un material bastante difícil para Infantil debido a que tiene que tener amplios conocimientos en inglés y en informática.

Caza del tesoro

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

El olor de los papeles y cartones, el sonido del timbre que indicaba el fin del recreo e incluso el frío de las aulas son recuerdos que evocan la infancia escolar.

¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

Se recuerdan las clases como espacios fríos y poco acogedores con escasa decoración y mesas para que los alumnos se sentasen de dos en dos.

El método de enseñanza por excelencia de esa época era recitar en voz alta las lecciones ya fuesen de matemáticas o de geografía. Cuando no recitaban se dedicaban a copiar lo que escribía el profesor en la pizarra en pizarras pequeñitas, y cuando estaba asimilado lo pasaban a papel utilizando la pluma y tinteros que había en cada mesa. Este era el único material con que contaban los alumnos ya que en esos años no utilizaban casi libros de texto.

Los profesores solían ser personas mayores ya que tenían muchos conocimientos y contaban con mucha experiencia en la docencia. Aunque consideraban al profesor como un segundo padre, también era una figura de autoridad para ellos al que trataban de usted y nadie hacía nada sin su consentimiento.

Los castigos eran más severos y duros físicamente hablando que los de ahora ya que podían pegar a sus alumnos (ya fuese con la mano o con las reglas) o ponerles de rodillas con los brazos en cruz durante bastante tiempo.

Al igual que ahora, el recreo era el momento preferido de los niños. Jugaban a juegos del tipo: palilla, cascayu, comba, correr, el gua, escondite, tres marinos, el marro, la pídola, …

¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Nace con el Real Decreto de 1901 en el que se enseña a los niños hábitos de higiene personal para prevenir el contagio de enfermedades

¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas)?

Los instrumentos utilizados son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres (Carmelitas, Compañía de María, etc.)

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

No promocionaban los valores de la libertad, identidad y autonomía ya que los niños tenían que hacer todo lo que el profesor mandaba, repetir como loritos las lecciones en voz alta y repetir frases y fichas muchas veces hasta que los contenidos eran asimilados. Por tanto, todos hacían lo mismo y esto impedía que creasen sus propias identidades.

Esto se debía al panorama histórico del momento ya que al estar viviendo una dictadura: los profesores no tenían libertad para crear y modificar el currículo y tenían que seguir las líneas del franquismo, tenían otra concepción de la enseñanza y pensaban que la mejor manera de que un niño aprendiese la lección era recitarla una y otra vez hasta que se la supiesen en vez de motivarles con juegos y diversas actividades dinámicas y los niños de pequeños estaban educados de tal manera que debían mostrar respeto hacia sus mayores y no contradecirles.

Gloria Fuertes

He utilizado el programa prezi. Es un programa muy fácil de utilizar y el resultado es muy vistoso.
Se pueden hacer presentaciones para utilizar en clase e incluso para primaria puede ser un trabajo para que losniños se centren en un tema y sean ellos quienes investiguen

para ver el vídeo pincha aqui: http://prezi.com/ri55zcp75zck/present/?auth_key=sw56mpp&follow=j40gtmwcazmy

Mapa conceptual de los materiales didácticos

Nos tocó realizar un mapa conceptual de la clase de ese día y ese día tratamos los materiales didácticos.
Podemos apreciar que han ido evolucionando a lo largo de los años tanto que muchos de ellos nosotras no los usábamos cuando estabamos en el colegio.

Movimiento de renovación pedagógica

El colegio Trabenco de Leganés es un colegio que tiene una gran innovación tecnológica. Es un colegio en el que los niños aprenden a través de la experiencia ya que se realizan numeroso proyectos destinados a todas las edades de lo alumnos, desde los más pequeños hasta los más mayores.
Este colegio no cuenta con exámenes, ni notas ni ningún sistema de evaluación cerrado, sino que utilizan la observación directa en la actividad individual o grupal y en distintos contextos, un diario de clase tanto del alumnado como del maestro, registros de observación, entrevistas personales con alumnado y familias, asambleas de clase, de familias y generales aunque siempre teniendo en cuenta el nivel educativo en el que se está tratando.
También cuenta, como ya he dicho, con una gran innovación tecnológica, las aulas cuentan con pizarras digitales, tiene una pagina web donde cuelgan sus proyectos, fotos actividades y como funciona el centro. Es una web muy completa para los padres y para que los alumnos más mayores puedan participar en ella, como por ejemplo en los foros.
El Aula Madrid Tecnología del Colegio Trabenco, será el primero de los centros educativos en los que el Ayuntamiento de Madrid pretende instalar un aula tecnológica en la que acercar las nuevas tecnologías a padres, alumnos y profesores. El aula contara con 20 ordenadores personales para los alumnos y se han puesto en marcha proyectos como “Tic Tac” y “ChiquiMadrid” para los más pequeños, con los que se enseña un uso más responsable y más compartido de la red.

A este colegio le han convocado para el premio Marta Mata de la calidad de la educación.

Mapa conceptual del museo pedagógico

El museo pedagógico es una herramienta que hemos utilizado a lo largo de este tiempo en el que los nosotras y demás personas podían entrar para investigar, ver e interesarse por diferentes cosas de las que se trata.

Trata de una gran amplitud de temas y en todos ellos se puede participar, el único requisito es que tienes que estar registrdo para ello.

Foro sobre la marcha del proyecto

Personalmente, esta asignatura me resulta muy interesante. Estamos aprendiendo cosas que en un futuro nos van a servir para desenvolvernos en una clase, ya que, poco a poco las cosas van cambiando y en un futuro en todas las clases serán mucho más interactivas y tecnológicas.
Es una asignatura muy práctica y es así como más aprendemos a utilizar los diferentes programas y a su vez, podemos innovar a partir de ellos para adaptarlos a educación infantil que son las edades con las que trabajaremos. Mis conocimientos informáticos se han ido ampliando, ya que eran muy básicos y no tenía mucho conocimiento de tantos programas para realizar diferentes cosas.
Una de las cosas que a mí me parecen más interesantes, es el museo pedagógico. Es un lugar en el que cada uno aporta sus propias opiniones, sus experiencias y experiencias de sus familiares y conocidos, fotos… en el que todo el mundo puede participar y todos podemos verlo. Podemos aprender mucho de otros puntos de vista, culturas, países…
Otra cosa que yo creo que ha sido muy útil es la realización de un mapa conceptual, muchas de nosotras no sabíamos realizarle y es un elemento que yo creo que nos va a servir mucho en un futuro.

Aforismo sobre la memoria

* ¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir (Paul Ricoeur).
Esta frase es la que más me ha gustado porque tiene mucha razón. Si nadie, ni siquiera nosotros, recordásemos algo de lo que hagamos, la vida no tendría mucho sentido. Todos dejamos huella en la sociedad, ayudamos a que evolucione, cambian nuestras formas de ver la vida… sin ello nos estancaríamos, porque los errores nos ayudan a mejorar y evitar caer en los mismos problemas.
Por ello, los conflictos actuales no son de magnitudes tan altas como hace muchos años. Aunque los problemas siguen existiendo, las formas de resolverlos cambian, debido las experiencias anteriores que muchos de ellos han vivido.
Al igual que hay que recordar los aspectos malos, debemos recordar los buenos porque nos ayudan a continuar con las buenas experiencias y recordar los buenos momentos que hemos vivido.
En conclusión, es necesario recordar tanto los aspectos buenos y los aspectos malos, todo ello es lo que nos ayuda a crecer y desarrollarse dentro de la sociedad. Los pueblos que no tengan memoria, que no sean capaz de recordar, se estancarán y no serán capaces de progresar.

Valoracion de los recursos JClic, Agrega y las pizarras digitales

La pizarra digital se puede utilizar como una pizarra tradicional, es decir como apoyo en las explicaciones del profesor o para que el niño pueda realizar como la actividad que el profesor le manda o como un ordenador. Es muy fácil de utilizar ya que se pueden utilizar muchos recursos con los que complementar la clase como actividades o canciones en internet o en cds o simplemente poniendo algo que la propia profesora ha elaborado en su ordenador.

El material JClic es un recurso en el que podemos encontrar gran variedad de actividades e idiomas. Podemos encontrar actividades para muchas edades y de diferentes materias muy variadas.

Los colores y los sonidos que utiliza hacen que los niños aprendan de una forma más atractiva e motivante para ellos, aunque hay que tener en cuenta que los fallos no los corrige sino que solo se limita a decir los aciertos.

Es un material que está realizado por profesores quienes son los que día a día ven lo que más gusta, motiva, divierte y aprenden sus alumnos.

Agrega es otro material que tiene gran variedad de actividades y de diferentes ámbitos de la vida. Con este material la autoevaluación si que se puede llevar a cabo porque te dicen los fallos que tienes. La autoevaluación es un método muy importante ya que permite al niño realizar actividades y ser él mismo capaz de corregir y tener en cuenta sus errores.

Estos materiales son muy útiles para cualquier profesor y van a hacer que el aprendizaje sea más dinámico y fácil para los alumnos. También facilita mucho el trabajo de profesores

Comparación de los libros antiguos y los libros nuevos

Los libros, cuadernos, metodologías de los profesores e incluso las ideologías de estos han ido modificándose con el paso del tiempo. Esto se debe a que la sociedad está evolucionando continuamente y para que la educación no se quede obsoleta es necesario que esto suceda.

Los libros antiguos tenían pocas ilustraciones y más esquemáticas, las actividades son más repetitivas y daban mucha más importancia a la grafía. En ellos se pueden escribir anotaciones que haga el profesor y subrayar aquello más importante.

Algunos inconvenientes de estos libros es que siempre que quieras estudiar vas a tener que estar con el ordenador. Poco a poco vamos a dejar de escribir a mano para escribir a ordenador e irá desapareciendo la escritura manual aunque no desaparecerá totalmente, ya que, eso es una cosa imprescindible para desenvolverse en la vida.

Ahora la tecnología está incorporándose en todos los campos de la vida incluso en la educación. No solo se utilizan unos ordenadores o los proyectores, sino que ahora, se está empezando a utilizar los libros web.

Estos libros son interactivos y motivan más a los niños por los colores y las animaciones y sus actividades son más variadas. Los niños no llevarían tanto peso en su mochila y saldría más económico a sus padres.

Uno de los inconvenientes de utilizar estos libros, es que los colegios tienen que tener el dinero necesario para ello, ya que, si los padres no se hacen cargo del gasto del ordenador para cada niño, supondrían una gran inversión.

Otro de los inconvenientes es el subrayado. Como ya hemos dicho antes, estamos acostumbrados a subrayar aquellas cosas que nos parecen más importantes para luego estudiarlo, pero en estos libros no podemos ya que no son papel.

Por lo tanto, yo creo que lo más adecuado sería utilizar tanto los libros web como los libros en papel, intercalar estas dos formas de dar la clase sería lo más adecuado.

Memoria personal de la escuela

En infantil lo que más se hacía era cantar y jugar con los juguetes que había, aunque tambien utilizabamos materiales de escritura como pinturas, pinceles, rotuladores...

El resto de los cursos eran los cuadernos y los libros los principales materiales que utilizabamos y también de vez en cuando, nos sacaban de excursión. Los ultimos años de instituto yo utilicé la pizarra digital en algunos casos puntuales al igual que la sala de audiovisuales.

Ahora desde infanti, los niños ya utilizan la pizarra digital y tienen clases de informatica dentro del horario escolar. Y cada vez más ya no utilizan libros y cuadernos sino que todo es electrónico.

Para ver el comic pincha aqui:
http://Pixton.com/ic:b1rq22dc

Mi linea del tiempo

Mi deseo de aprender